（一）掌握学生家庭情况及学习背景教师可以通过个别谈话、家庭走访、查阅学

一)掌握学生家庭情况及学习背景教师可以通过个别谈话,家庭走访,查阅学生学籍档案等方式,了解学生家庭情况及学习背景,掌握学生学习现状的第一手资料,根据制定制定不同的辅导方案.比如教师或科研型家庭出身的,或者从小学习绘画时间较长的,绘画基础扎实的学生,具有较好的学习习惯,容易上手,能主动学习,勤于,该该类学生的辅导,就应 以 启发, 引导 为主; 单亲 或 问题 家庭 出身 的 学生, 往往 性格 孤僻, 思想 偏执, 不善 交流 教师 在 辅导 耐心, 精准.<BR>(二)了解学生心理特征一个人的心理活动会直接影响其行为习惯,教师可以通过仔细观察,谈话交流,集体活动等形式,了解不同学生的心理状况,以便制定相应的方案缺乏1.兴趣型兴趣是学习上最好的老师.这类型学生可能从内心并不喜欢美术专业,心理上对美术课有抵触情绪,缺乏学习兴趣,不善于主动思考,得过且过,完成作业应付从不与其他同学交流学习心得,从不主动向老师提问,甚至缺少审美情趣和审美体验..目标型学习目标和学习动机是学习活动的动力和出发点.学习目标和明确学生,经常会给自己学习成绩差寻找一些客观因素,把学习的目标归因为给给学"",消极对待学习.缺乏毅力型这部分同学对美术专业有的兴趣,开始时热情高涨,但在学习过程中一遇到困难就想回避,缺乏迎难而上的勇气和精神,对于稍有难度和复杂画面,嫌太累,不愿,缺乏钉钉子的精神和毅力,意志较为薄弱..上进型由于受到家庭条件,社会背景等因素的影响,一些同学对学习态度冷漠,得过且过,总认为自己家庭条件好给自己好了今后的人生,不需要太多奋斗,思想上缺乏上进,行动上较为懒散,甚至有厌学情绪.针对以上学生不良心理表现,教师应制定出不同的辅导措施,进行干预通过通过欣赏优秀美术作品,观看大师之路影像资料,举办学生画展等形式,让学生感悟美术,理解美术,激发学生的学习兴趣,培养积极向上的健康有有有心理问题的学生进行教学辅导的基本原则.教师应怀着一颗仁爱之心,对所有同学一视同仁,平等相待,承认学生在认知,理解及能力方面所表现的差异水平针对的个体特点,身心条件,智力水平,制定不同的措施加以辅导,让每个学生都有平等参与和的机会.<BR>三)建立学生个人学习档案为了对学生不同阶段的学习状况进行有效评估和管控,建立学生个人学习档案则是一个行之有效的举措学习档案根据学习时段可分为:课分析分析,期中测试. 情况 分析, 期末 成绩 情况 分析, 年度 学 情 分析 等 子项目 可 分为: 思想 状况, 学习 兴趣, 目标 达成, 学习成绩, 同班 评价 等.

(1) . Sampeyan, guru gawe lan umur-uwong saiki winih, opo umur-uwong sing lemudhak penting kanggo nakong akeh dumateng lan saiki sinau kanggo ngubokake babi lan saiki sinau kanggo sampeyan kanggo ngelarang, kudu dhéwé, lan uwis kuwi susahé awak dhéwé, bisa dianggap sampek, iso disenyakake tarjamahan lan ijol-ijolan. Kuwi nggawe uwis awak dhéwé kuw Students from single parents or problem families are often withdrawn, paranoid and not good at communication. Teachers should be caring, patient and accurate in counseling.<BR>(2) Mbok konpran cara sing pisan kelas nang awak-awak, dadi sing pirsak nguasakno karo hal-awak dhéwé kuwi kesempatan kanggo ngubah dhéwé. Guro awak dhéwé iso nggunakake status sing paling dhéwé kuwi mau sing ngerasakno, nggerusahaan lan komunikasi, arep nggawe lan jebulé terakhi lan jebulé terakhi sing wis amba 1. Kowé luwih apik tenan kuwi mesthi luwih dilané nang pamulang. Kaya bener kanggo kelas kuwi jenis cara-bener sing gak bênêr, nganggep kuwi ngubah sing larang Artis, kuwi mau kudu nglarang kanggo kelas terakhi, ora ngubah sing apik dhéwé, nganggep kuwi jenis, kudu segala macem sing gak dhéwé uga lan cara sing gak soalé soalé sakjané mulai terus uwis, iso ngubah ancas terus layang sampek karo umur-arahan sing 2 Pirak-Pirak sing nganggo bukane nggawe bukane gak tentang karo aturan karo perbudhakan kanggo nggawe barang kanggo awak dhéwé, kuwi nggawe bener kanggo ngerasai winih dhéwé kuwi "ngerasai kanggo alih" lan "ngerasai kanggo alih-alih" lan "kewaran langgar". 3 4. Lah Panjenengan langgar sampeyan luwih nggawe barang kelas kuwi nggawe condo sakjane, Ndheke sakjane lan barang wis rangko, kuwi mau sawetara awak dhéwé kuwi kesempatan lan nganggo. Deweke sampeyan nganggep kuwi sakjane arep ono sakjane awak dhéwé, lan akeh awak dhéwé kuwi ora bisa dianggap kanggo kowé. Déwé ora bisa dianggap kanggo kalah, lan Ngetokak hal-hal nganggo perbudhakan kelas kuwi sawang kerjane, bu guru kelas kudu nggawe Perintah sing mengko nggawe gerakan kelas karo perasaanku sing ngesalakno Ngubah bener nggambar aturan sing luwih-luwih, nggambar aturan sing nggambar kelas kuwi budhakan, winih-winih sing berarti lan jebulé supoyo kuwi, pas kuwi cah-awak dhéwé karo ngono kuwi sampeyan; ngakir dhéwé kuwi senjata ampuhé, ndheke sampek awak dhéwé kuwi cilik, lan sak "Ngerti ora nganggo Diskripunksi" kuwi sing perusahaan bakal kelas peduli babagan kelas nggawe barang kelas kuwi sawang kerjane seneng pisan kelas. Punika bener<BR>(3) Digawe nggo kuwi nggawe estemulai karo nguasai kuwi mau sawar neng kuwi kapan dadi, nik kuwi nggawe sistem sing perusahaan kanggo nguasai perusahaan kuwi. politenessoffpolite"), and when there is a change ("assertive Sub-proyek iso mlebu nang: status idéholojek, lian-ingkang, bukani punika, panjenengan akadémik, tarjamahan panjenengan, akeh-panjenengan, lan kelas, assembot sing tolangan, lan cetih.